教育家苏霍姆林斯基曾说过这么一句耐人寻味的话“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”班主任工作要深入细致，与家庭教育、社会教育相结合，扣击学生的心灵深处，给学生更多的关爱，给予雨水般的滋润，阳光般的爱护，做情感的转化站。

我班XXX同学是个心理上比较特殊的孩子，父亲长期出差在外地，大部分时间都是他和妈妈一起生活。而他的妈妈性情比较暴烈，动辄拳脚相加。这孩子思维活跃，口齿伶俐，缺点是做事没有持久性，特别是不爱完成作业。每次与他妈妈交流，虽然当时说得很好回去和他好好谈谈可最后处理只有一种办法——打和罚，而孩子的做法是我行我素。连续多次的恶性循环之后，不但没有什么效果，反而使他的抵触情绪更浓，学习成绩也下滑了许多。而且整天阴沉个脸，在班里淘气、捣乱样样少不了，同学们都不愿意和他玩，老师们也经常批评他。

一段时间里，我尝试了各种方法，都不太见效。前几天我和他谈话，他说出了让我惊异的话：“……同学们都看不起我，老师都不喜欢我，妈妈也讨厌我，活着真没意思。……”听着这消沉的语句，我沉默了。我想：虽然这个孩子的缺点多，但他也是有自尊心的人，他也需要爱的滋润，需要更多的鼓励和支持。

 思考良久，我对他说：“孩子，你那么聪明，又善于动手，应该取得良好的成绩。你的叔叔不是到美国留学了吗？你不是也想去美国留学吗？你多有志向呀！没有人看不起你，也没有人不喜欢你，更没有人讨厌你，大家都希望你能认真完成作业，取得优异的成绩。我更相信你会努力使自己成功的，对吗？”我又提笔在他的本子上写下了这样一段话：“不要做‘语言的巨人，行动的矮子’，要做‘默默无闻的，行动的巨人’。”没想到，最近几天，孩子慢慢变得开朗了，作业按时做了，也不去欺负其他同学了，甚至主动帮助值日生扫地，一点点有了进步。同时我又趁着他爸爸在家的机会，到其家中与其父母交流建议不只一味地责骂、打孩子。   我与他母亲共同约定了几条关于XXX学习生活方面的细则，并向他母亲介绍了我们班级实行的各类星级评价方案，让家长注意在平时的生活中多发现孩子的优点，及时表扬他，让他树立更多的自信；同时，也少给她一些压力，相信孩子能表现最好。然后，我愉快地结束了这次家访，临走时，XXX主动提出，由她送我下楼，我们都相视而笑。在他的欣喜和不舍中，我们互相道别。

第二天，我一进教室就搜索到了他，惊喜地发现他的眼神发生了变化，看见我时不再是紧张不安，而是更多的高兴期待。哦，原来他知道老师也喜欢他！每个孩子都渴望得到教师的喜爱，更何况是缺乏自信的XXX呢？还记得9月10日那天早晨，我象往常一样来到教室，一推开门，黑板上由XXX写的一行鲜红的大字映入我的眼帘。“祝老师节日快乐！您辛苦了！”看到这里，我半天说不出话来，作为教师，一生中能有这样的经历，我还奢求什么呢？我感动极了，那真是我最快乐、最幸福的时刻。

   曾有人这样给教育下定义：教育是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信。是啊，爱，是通往成功教育的桥梁。与家长的及时沟通，与家长之间的一次短短的接触，一个小小的故事，可以使我们更了解孩子，更公平地看待孩子，更恰当地教育孩子。